日本SGU/G30/SGU英语项目|申请条件|日本读研专家-小莺出国
特色与优势
  • 申请流程更简单
  • 英语要求低于欧美
  • 不需要日语基础
  • 最顶尖的教学质量
  • 课程与世界接轨
  • 专业选择更加丰富
37所全英文授课大学

SGU项目为了全面推进日本大学国际化水平,选定了高水平A型13所顶尖院校和B型国际化牵引型24所院校。

  • 学生和外国老师的比率提高
  • 成果指标的设定和完全的信息公开
  • 采用英语教学
代表性大学举例

选取学校根据多重数据进行。以下大学,从A型(TOP型)、B型(全球牵引型)大学中分别选取两所为例进行简介。

东京大学国际校区的现代建筑

世界最高最先端的研究

独立或与国内外的研究机构共同在学术界开展世界最高最先端的研究

适应全球化时代的教育体系

适应全球化时代的教育体系,具体来讲是保障学生的多样性和流动性的教科书和准备培养具有全球化视野的领导者的教学计划。

根据英语取得学位的项目扩充

独立或与国内外的研究机构共同在学术界开展世界最高最先端的研究 有关日语的深度教育研究.根据多语言授业

有关日语的深度教育研究.根据多语言授业

世界多样性的一方面使具有日本特色的价值观和见解产生,随着根据日语的高度研究和教育的开展,除英语以外的外语教学也实行了。

多样化的构成人员

构成人员的教职工和学生在文化水平、母语、性别、年龄等具有多样性,即便他们相互不理解,也具备了不用分隔也能够享受教育、研究、运营的体制。

全球化的组织和职员

整备支撑全球化学校的学内体制,本部和局部两方都必须配备高学历有才干的职员。

科学的提高地球持续可能性。胆大心细

目前,针对日本大学接下来的100年,可以看到充分完成应有的义务的时期到来了。在国际化进程加快的过程中,必须深化针对日本国内课题的解决,确定观点国际化,地球规模课题的解决。

在这样的背景下,A型中选取的大学希望在全球性竞争环境中取得成果。在这里,庆应义塾大学提出了【根据科学的方式提高了地球持续可能性】这样的主题。地球规模下的课题解决的两个含义的合作成为了重要的。一个是全世界研究者的合作。超越国界的共同研究已经成为了不可缺少的因素。还有一个是专业领域的合作。也称为文理融合,分为文科与理科两种是日本独特的思考方式。与世界排名靠前的海外大学合作必须推进不局限于这个概念的研究教育。因此作为建立合作的场所,启动长期、安全、创造这样三个部分。不论哪一个都既是世界共有的领域,也是庆应义塾做出了巨大贡献的领域。这个部分集合了学内的资源,以本校为主导的体制,学校内各部门互相合作,国内外学者一边合作一边推进国际化研究。

同样致力于教育。全部学生以本科生为标准成为进行能够发送研究的国际性人才开展超过本科范围的英语的学科间教育。,然后构建日本学生与留学生并肩学习的国际化校园。

然后,A型大学具有提高世界大学排名的巨大目标。这个目标不是可以简单达成的。排名是持续不断的努力。因为不论是研究还是教育都需要投资,为了实现这个目标肯定是需要经历时间的磨砺。从短期的角度不能看出排名,在充分完成任务的基础上,想要大胆细心的进行这个工作。

常任理事(国際担当)國領 二郎

Ⅰ.
构想认可

据本构想倡议通过推进教育和研究的彻底全球化,培养[秉持与亚洲共存精神肩负科学技术高度化的责任者(亚洲顶级人才)、改变社会存在方式的承担者(亚洲创新型人才)。本校从全球网路中心召集引进亚洲和世界各地的人才,以成为亚洲顶级大学为目标前进。

Ⅱ.
对全球化
(各制度改革和基础整备)

作为入试及教学方面的全球化,立命馆大学致力于推进自选科目、立命馆的预先大学的引入商讨(入学前的日语教育)能够用英语毕业获得学位课程设置(国际关系学部GS、政策科学部CRPS、情报理工学部ISSE)、海外入试等的实施。另外,推进海外考点的扩充(印度、英国、加拿大、中国、越南)和日本学生和留学生共同生活的混合教育寝室(国际.亚洲.村落构想)。

Ⅲ.
为了实现构想的3个
Beyond Borders

推进构想具体实现化的3个战略性的Beyond Borders。如下列举几个简介。

1.
教育和学习的
"Beyond Borders"

倡议提高“国际通用性”(和澳大利亚联邦国立大学共同的学士课程构想,和美国大学联合学位项目构想)

2.
学生各活动的 "Beyond Borders"

倡议提高“交流性”(从亚洲各国的大学的学生团体招聘、学术、学艺、体育活动的国际交流等)

3.
研究和教职工的
"Beyond Borders"

倡议提高“开放性”(亚洲.日本研究所、国际联合事业、UAE日语教育普及事业支援等)

千叶大学的国际新生
― Rising Chiba University ―

[本学校的未来规划]

本校考虑推进“未来的国际人材”=“有人性的人才”、培养人性必要的是开发能够掌握拥有“危机意识”“创造能力”“实践能力”的教育课程。在[千叶大学的国际新生-Rising Chiba University-]的名字构想下,为了今后,渴望应对全球化活跃的人材、具有创造力的人材在世界上大规模出现,创设 能够提供应对强有力的社会经济变化能合理应对的具有文理融合性的教养和专门教育的新组织,作为千叶大学的国际新生。

[构想的概要]

本校的构想是能实现在国际教养学部创造良好的校园环境,为学生提供裁缝式教育。因此随着管理改革️学习制度的改革️实现项目改革和项目的充实的进化,以在海外建设分校为目标,进行全球网络化改革。尤其,,具有千。叶大学特色,设置为了留学的新的迅速入学方式[国际教养学项目],实施有效利用留学迅速入学二节省的时间项目。为了支撑此项目的推进创建裁缝式教育的专门职员SULA,使大学焕发新生。另外,为了“创造力”实施研究水平和项目的融合,为了“实践力”实施多样化的组合式研究来培养国际化的专家型人材。

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